کتابخانه های آنلاین
ساعت ۳:٥۱ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٠/۱٢/٢٤   کلمات کلیدی: کتابخانه های آنلاین

فهرست کتابخانه های آنلاین

تهیه و تنظیم : نجمه نایب

عکس

 
[align=center]کتابخانه پایگاه های شیعه
موضوع: قرآن، حدیث، کلام، فقه، اخلاق، تاریخ، فلسفه، اصول و....
http://www.shiasearch.com/modules.php?n ... swnavtab=0

پایگاه اطلاع رسانی سراسری اسلامی
موضوع: اخلاق، ادیان، فرق اسلامی، حدیث، کلام، عرفان و...
http://www.islamicdatabank.com/farsi/f_default.asp

کتابخانه امام جواد علیه السلام
موضوع: امامان شیعه علیهم السلام، آشنایی با ادیان بزرگ، آشنایی با فرق اسلامی و....
http://www.imamjawad.net/htm/far/library/index.asp

کتابخانه سایت غدیر
موضوع: قرآن، حدیث، علوم اسلامی، اجتماعی و.....
http://www.ghadeer.org/index.html

کتب قرآنی و علوم قرآنی
موضوع: تفسیر قرآن، ترجمه قرآن و......
http://www.ahl-ul-bait.org/newlib/Quran/index.html

کتابخانه اهل البیت علیهم السلام
موضوع: در مورد اهل بیت علیهم السلام و ...
http://www.ahl-ul-bait.org/newlib/ahlulbait/index.html

مجموعه کاملی از کتب کلام و عقاید
http://www.balagh.net/persian/kalam

کتابخانه عربی مکتبة المرتضی علیه السلام
http://www.almurtadha.org/library.html

کتابخانه آیة الله مصباح یزدی
موضوع: قرآنی، فلسفه و منطق، اخلاق و عرفان، گفتار و سیره معصومین علیهم السلام و....
http://www.mesbahyazdi.org/farsi/writen/new_book.htm

پایگاه علوم و معارف اسلامی
موضوع: دوره معارف، دوره علوم، مباحث تفسیری، مباحث فقهی و...
http://www.maarefislam.com

کتابخانه پیامبر اعظم صلی الله علیه و اله و سلم
موضوع: پیامبر صلی الله علیه و اله و سلم
http://www.payambaraazam.com/books/default.asp

کتابخانه آل البیت علیهم السلام (عربی)
موضوع: القرآن و علومه، الحدیث و علومه، العقائد و الکلام، الفقه و الاصول، السیره و التاریخ و....
http://www.al-shia.com/html/ara/lib/lib.php?id=2


 
کتاب درمانی
ساعت ۳:۱۱ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٠/۱٢/٦   کلمات کلیدی: کتاب درمانی ،مقاله ای از نجمه نایب در مورد کتاب درمانی

کتاب درمانی

 

نوشته : نجمه نایب

qszpfzqzooh8cadzlm3n.gif

وقتی صحبت از کتاب به میان می آید بیش تر از کتابخانه و کتابدار یاد می شود ، کتاب رسانه ای گروهی که در آن مطالبی ضبط شده و قابل انتقال ، موجود است و بازیابی آن مطالب ، از نظر زمانی و مکانی محدود نیست .(هوشنگ ابرامی ، 1356)

کتاب مطالب را به شکلی ثبت می کند که متاثر از زبان ، مکان و زمان مربوط به آن است (سولسو ،ترجمه ماهر ، 1370)

z9uqlsads22pwbrc2a1.gif

کتابی در دست می گیریم و از آن استفاده می کنیم ، در واقع مدیون میراتث عظیم و گرانقدری هستیم که محصول تلاش هزاران هزار انسان در طول قرن ها سات و اما نقش کتاب درمانی و دیدگاه سریعتر آن روان درمانی ، « روان درمانی » نیز در مفهوم وسیع آن ، تاریخی کهن دارد ، شاید به قدمت تاریخ انسان اجتماعی ، پیامبران ، نخبگان ، سیاستمداران ، متولیان مذاهب ، عرفا و ... هر کدام به نوعی در تغییر دادن هشیاری و رفتارها و گرایش های انسان ، اقدامات موثری داشته اند . سرتا سر کتابهای مربوط به آنان بر این امر گواه است ، به گفته آلن واتز اگر ژرف به آن طرق از زندگی از قبیل آیین بودایی ، آئین تائو ، و دانتا و یوگا بنگریم ... آن چه می یابیم چیزی است بسیار ماننده به روان درمانی .(آلن واتز ، ترجه داریوش وپودات ) .

از زمان فروید تا کنون ، پیشرفت های عظیمی در علم روان شناسی و به تبع آن در روان درمانی صورت گرفته و مکاتب متعددی ظهور کرده اند که هر کدام پنجره ای را به روی انسان گشوده اند .

اگر چه تعریف روان درمانی می تواند متاثر از دیدگاه مکتبی باشد که به آن پای بندیم اما در یک تعریف کلی می توان گفت روان درمانی «کاربرد هر فن یا روشی است که اثرات تسکینی یا درمانی بر ذهن یا هیجان یا اختلال رفتاری داشته باشد. (روبرت ، 1985) و مطابق تعریفی دیگر:

« روان درمانی عبارت است از فرایندی است که در آن شخصی که میل دارد علایم خود را رفع کند ، یا مشکلات خود را در زندگی حل کند ، و یا در جستجوی رشد شخصی خویش برآید ، به تلویح یا تصریح ، قراردادی با روان درمانگر می بندد که از راه های مجاز با او عمل متقابل داشته باشد»

تفاوت کتاب درمانی و کتاب درمانی :

دو اصطلاح روان درمانی و مشاوره و نیز دو رشته تحصیلی روان شناسی و مشاوره علی رغم تفاوت هایشان ، مشترکات فراوانی دارند.

تعریف این دو اصطلاح ، در مقام مقایسه با یکدیگر ، از دیدگاه های گوناگون ، تفاوت دارد  به اعتقاد بوهلر روان درمانی جریانی است که شیوه درست زیست با خود و دیگران را به فرد می آموزد ولی به اعتقاد اسمیت « مشاوره » جریان یاری دهنده ای است که بدان وسیله به مراجع اصول و شیوه های مربوط به انتخاب و طرح ریزی و ادامه یک زندگی معقول و موفقیت آمیز آموخته می شود از طریق مشاوره ، مراجع می آموزد که چگونه یک زندگی سالم و سازنده را طرح ریزی کند و آن را استمرار بخشد (شفیع آبادی ، 1366) با در نظر گرفتن این تعارف می توان گفت که بین روان درمانی و مشاوره تفاوت جدی وجود ندارد.

کتابداران و نقش سازنده آنان در معرفی کتاب :

yd02pfaj1bnox77crz8i.jpg

1- توسعه شناخت و آگاهی به مفهوم کلی کلمه

2- الگو قرار دادن و همانند سازی شخصیت مراجعه کننده با موضوع درخواست شده

3- تحریک خواننده به منظور تفکر ، تحلیل نگرش ها و رفتارها

4- جذب نیروهای کتابخوان

5- تشکیل حلقه های کتاب و کتابخوانی در مدارس و کتابخانه های عمومی و ...

6- قرار دادن نما و چیدمان کتابهای ارسالی برای کتابخانه ها

و ...


 
کتابخانه ملی و اهداف آن
ساعت ٦:٠٢ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٠/۱٠/٢۸   کلمات کلیدی: کتابخانه ملی

اهداف کتابخانه های ملی :

تهیه و تنظیم : نجمه نایب

                     

بنا به تعریفی که شد ، کتابخانه های ملی دو هدف عمده را دنبال می کنند :

1-    گردآوری و نگهداری کلیه آثار مکتوب که جزو میراث ملی و سابقه فرهنگی یک ملت محسوب می شود .

2-    برنامه ریزی ، هماهنگی و هدایت کلیه کتابخانه های کشور جهت گسترش خدمات آنها در سطح جامعه

وظایف کتابخانه های ملی

کتابخانه ملی « کتابخانه ای است که باید از طریق نهادی ملی بدین نام شناخته وبا بودجه دولت تامین مالی شود. وظایف این کتابخانه عبارت است از : گرد آوری همه جانبه انتشارات یک کشور (اغلب به عنوان کتابخانه ای که سپرد نگاه کتب حق تالیفی است )، گرد آوری و نگهداری کتابشناسی ملی ، گرد آوری و سازماندهی همه جانبه نشریات در مقیاس بین المللی برای جامعه محققان ، تولید ابزار کتابشناختی ، ایجاد هماهنگی در شبکه کتابخانه ای کشور ، ارائه خدمات کتابداری به دولت یا به موسسات وابسته به آن ومسولیتهای دیگری که از سوی دولت تعیین می شود» .

گفتنی است وظایف کتابخانه های ملی به قدری گوناگون است که عمومیت بخشیدن به آنها دشوار است . با این حال ، عده ای کوشیده اند سیاهه ای از وظایف کتابخانه های ملی در سطح بین المللی تهیه کنند. موارد زیر چکیده ای است از مجموعه وظایف کتابخانه ملی که صاحبنظران روی آن توافق دارند.

1-    گردآوری حداقل یک نسخه از هر اثری که در داخل کشور و به هر زبانی و در هر قالبی  چاپ و منتشر می شود. این امر ممکن است از طریق کتاب سپاری طبق قانون یا از هر طریق دیگر باشد؛

2-    گردآوری نسخ خطی مربوط به کشور از داخل یا خارج از آن ؛

3-    گردآوری حداقل یک نسخه از انتشارات کشورهای دیگر در ارتباط با کشور خودی (مثلا در مورد ایران باید کتابهایی در موضوعات اسلام شناسی ، انقلاب اسلامی وایران شناسی را ذکر کرد )؛

4-    گردآوری مجموعه ای معتبر وروزآمد از نوشتجات و سایر رسانه های خارجی ؛

5-    گردآوری کتابهایی برای نابینایان و معلولان دیگر ؛

6-    ایجاد مخزنی ملی برای دریافت ، ذخیره سازی وحفاظت از اقلامی که از سایر کتابخانه های داخلی خارج شده اند ؛

7-    سازماندهی و تنظیم و آماده سازی مواد گردآوری شده جهت سهولت دسترسی به آنها ؛

8-    ایفای نقش به عنوان مرکز کتابشناختی ملی ؛

9-    ایفای نقش به عنوان مرکز مبادله ملی و بین المللی در مورد نسخ تکراری وسایر مواد زاید ؛

10-طراحی وایجاد هماهنگی برای دستیابی به بانکهای اطلاعاتی واستفاده از منابع اطلاعات کتابشناختی ملی وبین المللی ؛

11-طراحی وایجاد هماهنگی در نظام امانت بین کتابخانه ای وراه اندازی مجموعه ای برای امانت وتهیه کپی از نوشتجات ملی وخارجی ؛

12-ایفای نقش رهبری برای کلیه کتابخانه های کشور ؛

13-شرکت در طرح ریزی خدمات کتابخانه ای کشور ؛

14-اجرای تحقیق درباره فنون کتابداری ؛

15-برگزاری دوره های کارآموزی حرفه ای ؛

16-اجرای کارهای کارشناسی در فنون کتابداری ؛

17-ارائه خدمات به دولت متبوع ؛

18-تنظیم استانداردهای ملی برای عمل آوری اطلاعات ؛

19-ترتیب دادن برنامه ای برای تولید فهرستبرگه در پیوست کتابها یا سایر مواد اطلاعاتی که منتشر می شود؛

20-ارائا خدمات نمایه سازی در مورد مقالات موجود در ادواریهای کشور ؛

21-در دسترس قرار دادن فهرست کتابهای کتابخانه ملی برای کتابخانه ها وسازمانهای اطلاعاتی دیگر ؛

22-تولید و انتشار کتابشناسی ملی جاری و گذشته نگر ؛

23-تولید و انتشار فهرست کتابخانه های بزرگ یا کتابخانه هایی که دارای اهمیت خاصی هستند؛

24-تولید و انتشار فهرستگان ملی .

باید توجه داشت کتابخانه ملی یک کتابخانه عمومی نیست و نباید نقش یک کتابخانه عمومی مرکزی را ایفا کند. به همین دلیل است که بعضیها امانت بین کتابخانه ای را به عنوان یک وظیفه ملی طراز اول برای کتابخانه های ملی در نظر نمی گیرند، یا حتی بعضی از آنها ، مثل کتابخانه کنگره آمریکا وکتابخانه ملی دایت ژاپن ، بیشتر در خدمت مجالس قانونگذاری خود انجام می دهند . در عمل ، وظایف کتابخانه های ملی تا حدود زیادی با توجه به شرایط اقتصادی ، اجتماعی ، سیاسی وتکنو لوژیک هر کشوری تغییر می کند وترتیب وتقدم وتاخر آنها هم با توجه به محیط و شرایط متفاوت خواهد بود.


 
 
ساعت ۱:٤۱ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٠/۱٠/۱٥   کلمات کلیدی: اکتانا ،انجمن کتابداران کانونهای مساجد ،تحادیه کتابداران

طرح تاسیس اتحادیه کتابداران کانون های مساجد خراسان رضوی

اکتانا

ارائه کننده طرح : نجمه نایب

دانشگاه واقعى، جایى است که مجموعه اى از کتاب در آن جمع آورى شده باشد.

سال همت مضاعف کار مضاعف

نقش سازنده کتاب

کتاب، معلمی ساده و صمیمی و همواره در دسترس است که بی ادعا و بی تکلف آنچه دارد، در اختیار ما می گذارد. مطالعه، چنانچه با قصد خالص صورت پذیرد، عبادتی بزرگ به شمار می آید. انس با کتاب در حقیقت، حضور در پیشگاه اندیشمندان و فرزانگان زمان های گوناگون است. صفحات کتاب ، معابد اهل علم و محراب های پاک دانشجویی و دانش آموزی است. هرکس با کتاب و مطالعه بیگانه است، غریب و بی مونس است. کتاب ، می تواند در راه شکوفایی و بالندگی افراد و جوامع، نقش بنیادین ایفا کند و به مطالعه کننده، در شناخت سره از ناسره، کمک رساند. به خاطر همین نقش سازنده کتاب در امور فردی و اجتماعی است که حضرت امام صادق علیه السلام می فرماید: «کتاب های تان را خوب نگهدارید که در آینده به آنها نیاز خواهید داشت.»

زیربنای فرهنگ کتاب خوانی

برای ایجاد علاقه به کتاب و کتاب خوانی، عوامل مختلفی نقش دارند که خانواده و مدرسه  از مهمترین آنها به شمار می روند. فرزندانی که در خانواده های اهل علم تربیت می شوند ، میزان مطالعه و گرایش به کتاب و کتاب خوانی در آنان ، در مقایسه با خانواده هایی که علاقه ای به کتاب و کتاب خوانی ندارند، بسیار بیشتر است. واقعیت عینی و تجربه نیز نشان داده است که بیشتر اندیشمندان ، در خانواده هایی پرورش یافته اند که پدر و مادر آنان ، اهل مطالعه و تحقیق بوده اند. مدرسه ها نیز می توانند با بسترسازی منطقی و برنامه ریزی علمی ، علاقه به کتاب ، مطالعه و کتاب خوانی را در میان دانش آموزان تقویت کرده و گسترش دهد.

مطالعه در کتابخانه و اهمیت آن

نقش کتابخانه در انتقال علوم به افراد ، بسیار سازنده است. از این رو، کتابخانه را می توان به عنوان کانون همایش صاحب نظران و موزه پرطراوت اندیشمندان درنظر گرفت. این نهاد کانونی، می تواند بالندگی و شکوفایی استعدادهای دانش آموزان و دانشجویان را به ارمغان آورده و در فرجام، به تولید اندیشه، دانش و رشد فرهنگ مطالعاتی جامعه منجر شود. در واقع ، کسی که در کتابخانه قدم می نهد ، به گلگشت دل انگیز و در مجمع دانشمندان و دانایان بزرگ قدم نهاده است.

کارلایل ،کتابخانه را «دانشگاهی برای همه» می نامد و برخی نیز به دلیل اهمیت فزاینده آن در پیشرفت حیات اجتماعی، سیاسی، فرهنگی و اقتصادی، کتابخانه عمومی را به قلب جامعه تشبیه کرده و زندگی افراد را بدان وابسته دانسته اند. در این راستا کانون تخصصی کتابخانه همزمان با هفته کتاب ، طرح تاسیس اتحادیه کتابداران را با نام اکتانا مطرح می نماید که به لطف خداوند بزرگ مرتبه وحمایتهای ستاد عالی نظارت بر کانونهای فرهنگی هنری مساجد  ، گام های موثری در راستای موضوع کتاب و کتابخوانی و موضوع مهم کتابداری که بزرگترین علم روز دنیاست بردارد .                                                                           و من ا... التوفیق                                                                             نجمه نایب

همزمان با هفته کتاب

به مناسبت هفته کتاب و روز کتاب و کتابخوانی کانون تخصصی کتابخانه اقدام به تاسیس اتحادیه کتابداران کانونهای

فرهنگی هنری مساجد خراسان رضوی و طرح کتاب یار می نماید .

ضرورت اجرای طرح:

  • تشکیل موسسه کتاب یار
  • دادن گواهینامه اکتاکم
  • تشکیل اتحادیه کتابداران کانونهای مساجد با نام اکتانا
  • دادن تخصص به افراد دانش آموخته کتابداری و کتابداران زیر نظر کانون تخصصی کتابخانه – کانون فرهنگی هنری حضرت خدیجه (س)
  • تشکیل شورای کتابداران با نام اکتانا
  • اهمیت یافتن کانون تخصصی کتابخانه در استان خراسان رضوی
  • دادن گواهینامه سطح دار از سوی کانون تخصصی کتابخانه با عناوین اکتاکار ، اکتافن ، اکتاکم
  • شناسایی کتابداران فنی و متخصص
  • شناسایی کتابخانه های محلی که بیشتر پوشش مردمی دارند
  • تشویق و ترغیب مساجد جهت تشکیل کتابخانه های مردمی
  • شرکت در کلاسهای تشکیل شده از طرف کانونهای مساجد و اهمیت پیدا کردن موضوع کلاسها
  •  تشویق کتابداران جهت شرکت در آزمونهای ویژه کتابداری و علوم روز این رشته
  • تشکیل همایش های ویژه کتابداری و فنون تخصصی این رشته  

 هدف اتحادیه انجمن کتابداران

 اتحادیه کتابداران کانونهای مساجد رکن اساسی تشکیلات کتابخانه و کتابداران را تشکیل مید هد که  بیشتر خط مشی آن برای تحقق ، حفظ وتعمیق اهداف کتابداران و پاسداشت مقام کتابداران و همچنین تقویت مسئله و موضوع کتاب و کتابخوانی و تشکیل کلاسهای ویژه کتابداران و آموزش های مربوط به دوره های کتابداری و پیگیری های اخذ گواهینامه اکتاکم از طریق کانون تخصصی کتابخانه میسر می شود .

نحوه عضویت در اتحادیه  

هر کتابدار می تواند با مراجعه به اتحادیه کتابداران (اکتانا) نسبت به عضویت اتحادیه اقدام نماید و به عضویت آن درآید با این تفاوت که این انجمن مسئول است پس از شناسایی کتابدار و کتابخانه اقدامات لازم را جهت شرکت در دوره های آموزش کتابداری و اخذ گواهینامه و مجوز اکتاکم نماید.

 تشکیل موسسه کتاب یار

هیئتی مرکزی عهده دار کلیه فعالیتهای خرید و سفارش کتاب و حتی فروش کتاب را در این موسسه بر عهده دارد و از مسئولین فعال انجمن کتابداران (اکتاکم ) تشکیل می گردد که زیر نظر کانون تخصصی کتابخانه می باشد  تا در جهت انجام وظایف و سفارش و کارهای جانبی اتحادیه کتابداران اقدام نماید .مسئولین زیر مجموعه هر کتابخانه با تصمیم هیئت مرکزی موسسه کتاب یار اقدام به هر گونه خرید و یا سفارش کتاب می نمایند و بالاترین مقام اتحادیه مسئول انجمن کتابداران ، اکتاکم است که نظارت عالیه را بر اتحادیه کتابداران می نماید .

نقش اصلی اتحادیه تشکیل موسسه ای با نام کتاب یار است که در حقیقت دارای تشکیلات ذیل می باشد .

1-    واحد تشکیلات ، تاسیس و مجوز کتابخانه ها

2-    واحد آموزشی و امور علمی  

3-    واحد آمار

4-    واحد شورای مرکزی  

5-    واحد امور پرسنلی  

6-    واحد روابط عمومی  

7-    واحد پشتیبانی طرح ها و ابداعات رشته کتابداری  

8-    واحد فرهنگی هنری

9-    واحد فنی و امور کتابخانه ها  

10-واحد طرح های پژوهشی  

11-واحد دبیرخانه

12- واحد بازیافت

 واحد تشکیلات تاسیس و مجوز کتابخانه ها :

واحد تشکیلات اتحادیه مهمترین رکن اتحادیه کتابداران است که مسئولیت تشکیل کلاسهای کتابداری و دادن گواهینامه فنی و حرفه ای و تشکیل شورای کتاب را بر عهده دارد و مسئول آن توسط مسئول یا رابط اتحادیه شهر یا شهرستان با هماهنگی و همکاری مدیر کانون تخصصی کتابخانه شناسایی و منصوب می شود و وظایف ذیل را برعهده دارد .

1-    انتخاب 3 نفر از اعضاء فعال کانون تخصصی کتابخانه برای تصدی مسئولیت 3 واحد دیگر یعنی اتحادیه کتابداران و انجمن تخصصی کتابداران و موسسه کتاب یار .

2-    تعامل مثبت و سازنده با سایر کتابدارن نهادها و سازمانهای مربوطه

3-    انجام امور مربوط به شناسایی ، جذب و سازماندهی زبدگان کتابدار جهت عضویت در انجمن کتابداران به ویژه اتحادیه کتابداران

4-    ارتباط با سایر مسئولین در سطوح بالاتر

5-    حضور فعال در همایش ها و شوراهای تشکیل کتابداری

6-    انتخاب بهترین سردبیر جهت تشکیل تحریریه و انتشار نشریه با تائید مسئول اتحادیه کانون تخصصی کتابخانه که بیشتر از کتابداران زبده تشکیل می شود .

7-    انتصاب کتابداران علاقه مند و فعال عضو انجمن کتابداران به عنوان مسئول کتابخانه های جدید التاسیس

8-    تشکیل منظم جلسات مرکزی در رابطه با علم کتابداری و آموزش های به روز در اتحادیه کتابداران و تهیه صورت جلسه و همچنین ارائه گزارش

9-    این واحد در ضمن شناسایی کتابداران با سابقه ، و شناسایی کتابخانه ها را هم عهده دار است.

10- انتصاب کتابداران علاقمند و فعال عضو اتحادیه و انجمن کتابداران با کانون تخصصی کتابخانه به عنوان مسئول فعالیتهای زیر مجموعه شورای مرکزی مانند مسئول روابط عمومی ، مسئول نشریه ، مسئول پذیرش و عضویابی ، مسئول امور مالی و تدارکات و .... می باشد.

تشکیل واحد آموزش و امور علمی:

وظایف واحد آموزش و امور علمی :

  • تهیه نرم افزار ویژه کتابداران
  • پاسخ گویی به مشکلات کتابداران در زمینه نصب نرم افزار
  • مسئول برگزاری همایش ها و نظارت بر بروشور کتابداری یا نشریه کتابداران اتحادیه است .
  • بازدید و بررسی کتابخانه ها.
  • آموزش علوم روز کتابداری و آموزش نرم افزار کتابداری
  •  تلاش جهت بهبود کیفیت و افزایش راندمان آموزشی
  • اجر ای برنامه های مختلف آموزشی ، مهارتی و ... از سوی این واحد طراحی می شود .
  • زمینه سازی برای پشتیبانی از طرح ها و ابتکار ات کتابداران در حوزه علم کتابداری بر عهده این واحد آموزشی است
  • شناسایی و جذب کتابداران نمونه جهت تشکیل واحد فنی در قسمت اتحادیه و در جهت سطح ارتقاء و بینش علم به روز کتابداری

واحد آمار :

وظیفه این واحد بررسی و نظارت بر وجود کتابخانه های محلات و سایر کتابخانه های شهر یا شهرستان محل اقامت است علاوه بر آن بررسی آمار تعداد کتابداران تحت پوشش اتحادیه است و وظایف زیر را عهده دار است .

  •  تهیه طرحهای آمارگیری در زمینه های مختلف
  • تهیه آمار تعداد کتابخانه های تحت پوشش اتحادیه
  • آمار کتابهای ارسالی برای هر کتابخانه
  • ارتباط و مبادله سریع کتابهای مازاد و تعویض کتابهای فرسوده
  •  شناسایی کتابداران دوره دیده
  •  شناسایی کتابدارانی که نیاز به آموزش نرم افزار دارند
  • شناسایی کتابخانه های محلات و شناسایی نسخ خطی کتابخانه ها

واحد شورای مرکزی :

مسئول این واحد وظایف ذیل را عهده دار است .

  • اجرای برنامه های کشوری و استانی در سطح شهر و برنامه های ویژه شهرستان ها و هماهنگی و نظارت بر فعالیتهای انجمن کتابداران
  • ارتباطات بیرونی اتحادیه کانونهای فرهنگی هنری مساجد توسط مسئول کانون تخصصی کتابخانه و مسئول انجمن و اتحادیه کتابداران
  • شناسایی ، سازماندهی و هدایت و حمایت کتابداران کانونهای مساجد
  • برگزاری جلسات ماهانه توجیهی – تشکیلاتی ویژه مسئولین انجمن ها ، مسئولین واحدهای تابعه
  • برگزاری انتخابات شورای کتابداران کانونهای مساجد و تشکیل منظم جلسات مربوطه
  • تدوین برنامه سالانه اتحادیه کانونها با همفکری اعضاء شورای کتابداران
  • تدوین تقویم اجرای برنامه ها و پیگیری دقیق آن
  • مشارکت جدی در برنامه های کشوری و استانی
  • بازدید از انجمن کتابداران و همچنین کتابخانه های تابعه انجمن و تحت پوشش ، به منظور حل و فصل مسائل و مشکلات موجود کتابداران و کتابخانه های مساجد
  • برنامه ریزی دقیق جهت اجرای برنامه های ابلاغی انجمن و کانونهای تابعه
  • ارسال گزارش عملکرد انجمن کتابداران و اتحادیه هر سه ماه یکبار
  • انتصاب مسئول انجمن کتابداران و هماهنگی مسئول کتابخانه های مساجد
  • حمایت از برنامه های ویژه انجمن کتابداران کانونهای مساجد خراسان رضوی در سطح شهر مشهد یا استان خراسان رضوی
  • پیگیری طرح های ویژه کتابداری و ارائه آن به واحد پژوهش و ابداعات
  • انتخاب نماینده و بازرس برای کتابخانه ها و انجمن و شورای کتاب و اتحادیه
  • تنظیم دستور جلسه و مصوبات شورا به اتحادیه ، انجمن ، اعضاء شورا ، موسسه کتاب یار وکانون تخصصی کتابخانه
  • انجام امور مربوط به نظارت و ارزیابی و تهیه و ارسال گزارش به مسئول اتحادیه و انجمن کتابداران
  • دعوت از مسئولین اتحادیه و انجمن و کتابخانه های مرتبط
  • نظارت بر امور مالی دبیرخانه و شورای کتاب ، اتحادیه ، انجمن کتابداران

واحد امور پرسنلی :

  • سازماندهی ، هدایت و حمایت از تشکیل انجمن کتابداران
  • انتخاب و انتصاب معاونین و مسئولین با تائید و مجوز اتحادیه و انجمن کتابداران یا شورای مرکزی
  • انتخاب کارشناسان و رابطین اتحادیه مطابق با معیارها
  • اجرای برنامه های فرهنگی ، تشکیلاتی و اداری ابلاغ شده از سوی اتحادیه
  • دریافت و ارائه گزارش عملکرد انجمن کتابداران و اتحادیه بر اساس جدول زمان بندی شده کانون تخصصی کتابخانه
  • بازرسی ، نظارت و ارزشیابی عملکرد معاونین ، کارشناسان ، مسئولین و رابطین و گزارش آن به اتحادیه کتابداران
  • نظارت بر امور پشتیبانی و مدیریت منابع انسانی اتحادیه به استان و شهرستان ها بر اساس آئین نامه انجمن کتابدارن  
  • انتخاب اعضای شورای مرکزی برابر آئین نامه مصوب اتحادیه و پاسخ گویی به شورای مرکزی
  • بازدید های منظم و مستمر از اتحادیه و تشکیل جلسات فصلی با مسئولین و رابطین اتحادیه کتابداران
  • تلاش در جهت تعامل متقابل و سازنده با ادارات و سازمانهای استان جهت تسهیل امور تشکیلاتی به ویژه سازمان نهادهای کتابخانه های عمومی استان
  • نصب و عزل مسئول اتحادیه استان
  • نصب و عزل مسئولین شهرستانها و معاونین و مدیران اجرائی کتابخانه ها در جهت شرکت جلسات درون تشکیلاتی و برون تشکیلاتی به عنوان جانشین

مسئول روابط عمومی :

  • تنظیم روابط درونی سازمانی و برنامه جلسات و ملاقاتها
  • تنظیم برنامه جلسات و بازدیدهای مسئول اتحادیه استان از انجمن های کتابداری
  • پاسخگویی به تماسها و ارتباطات الکترونیک (تلفن و اینترنت و ...)
  • پیگیری امور رسانه ای (تصویری ، مکتوب ، و...)
  • پیگیری امور مربوط به روابط عمومی (انعکاس اخبار و گزارشهای منظم به اتحادیه )
  • مدیریت تابلوی اعلانات و به روز کردن مطالب آن
  • چاپ بروشور پیام های آموزشی، پژوهشی و دیگر فرآورده های سازمانی
  • ارتباط تنگاتنگ با اینترنت ،خبرگزاری ها ،وب سایت ها و وبلاگ ها

مسئول امور پشتیبانی طرح ها و ایده های کتابداری :

  • انجام امور پشتیبانی اتحادیه و انجمن کتابداران و همچنین کتابخانه های تحت پوشش  
  • پیگیری امور مالی و حسابداری اتحادیه و انجمن
  • پیگیری امور پرسنلی
  • حفظ و نگهداری اموال اتحادیه و انجمن کتابداران و همچنین کتابخانه های تحت پوشش و جدید التاسیس  
  • ارائه گزارش به مسئول اتحادیه
  • حمل و نقل اموال اتحادیه و انجمن و کتابخانه های تحت پوشش

مسئول واحد فرهنگی ، هنری  :

  • ‏اجرای برنامه های مختلف فرهنگی و نظارت های لازم براجرای فعالیت های فرهنگی و هنری
  • ‏شناخت و تحلیل پدیده های فرهنگی و طراحی موضوعات روز در راستای هدف والاتر زیرا کتاب و رسانه نقش اصلی و زمینه ساز جامعه را داراست مانند .تهاجم فرهنگی غرب و مسائل فرهنگی جامعه.‏
    • شناخت چهره ها و استعدادهای فرهنگی و هنری ، نظارت برطراحی و برگزاری فعالیت های فرهنگی و هنری از قبیل جشنواره ها ، موزه ها و همایش های فرهنگی و هنری  و ...
    • بهره گیری از شیوه های نوین آموزش کتابداری
    • ‏ارائه ی پیشنهاد و راهکارهای عملی نسبت به برگزاری کنفرانس‌ها؛جشنواره‌ها
    • فراهم نمودن امکانات و تسهیلات مختلف جهت امور فرهنگی و هنری
    • همکاری در قسمت امور پژوهشی و طرح های ابداعی زیر نظر امور فرهنگی و هنری شامل : گرافیک ؛ هنرهای تجسمی ؛خوشنویسی ؛ طراحی کتاب و ....
    • نظارت برتهیه طرح های اجرایی جهت برپایی نمایشگاه های داخلی و خارجی و عرضه آثار فرهنگی و هنری.
    • نظارت بر امور فرهنگی و هنری سایر کتابخانه های استان و شهرستانها
    • نظارت برتهیه برنامه کارسالیانه ، طرح برگزاری نمایشگاه ها و ...
    • بازدید از مراکز فرهنگی در راستای کتاب و نشریه و... و تنظیم گزارش کار واحدهای فرهنگی و هنری.
    • صدور دستورات لازم به زیرمجموعه ها  درخصوص وظایف سازمانی   
    • برقراری ارتباط با هنرمندان و فعالان در عرصه فرهنگی و هنری در سطح شهر

واحد خدمات فنی و امور کتابخانه ها :

  • §        در این بخش خدمات سفارش، خرید و مبادله و همچنین خدمات آماده سازی کتاب انجام می شود کلیه مراحل گزینش، خرید، دریافت کتب، مجلات، منابع غیر کتابی، تجهیزات و ... به کمک نمایندگان کانون تخصصی کتابخانه صورت می گیرد . در این راستا ، تمامی نیازهای اطلاعاتی گروههای آموزشی، اعضاء هیأت علمی کتابداران و دانش پژوهان به این بخش ارجاع و پی گیری می شود و وظایف زیر را برعهده دارد.
  • §        فهرست نویسی توصیفی و تحلیلی منابع کتابخانه تخصصی
  • §         رده بندی منابع(ازجمله : کتاب، نشریه، نرم افزار، پایان نامه و جزوات )
  • §        ورود اطلاعات منابع و راهبری سیستم نرم افزار کتابخانه های تحت پوشش اتحادیه کتابداران اعم از عمومی و خصوصی 
  • §        ارتباط و تبادل نظر و هماهنگی با مسئولین کتابخانه ها جهت خرید و سفارش کتاب.
  • §        انتشار تازه های کتابخانه و معرفی منابع ، اخبار و رویدادهای جاری و جدید کتابخانه 
  • §        ایجاد و به روز سازی وبلاگ کتابخانه به منظور تعامل با کاربران
  • §        خرید و تهیه لیست کتب
  • §        ثبت کلیه کتابهای خریداری شده

واحد فنی و امور کتابخانه ها شامل بخش های زیر می باشد :

الف . واحد سفارشات: ( از قبیل کتاب ، نشریه و سایر منابع مورد نیاز کتابخانه و همچنین خرید و دریافت)

ب . واحد فهرست نویسی و آماده سازی : ( تهیه شناسنامه کتاب و رده بندی )

ج . واحد اطلاع رسانی: ( وظیفه گردآوری و ارائه خدمات پایگاههای اطلاعاتی )

د . واحد سمعی و بصری کتابخانه : ( نرم افزار ، فعالیت هایی از قبیل کپی( CD

واحد طرح های پژوهشی :

  • §        تهیه و تنظیم برنامه‌های آموزشی و پژوهشی
  • برگزاری کارگاه‌های آموزشی  و پژوهشی
  • ارایه پیشنهادات پژوهشی به واحد پژوهش در جهت دادن طرح ها و ابداعات کتابداری
  •  تألیف، ترجمه، تدوین و طراحی کتابها و مقالات ارائه شده به امور پژوهشی در راستای اتحادیه
  • برگزاری گردهمایی‌ها و سمینار‌های تخصصی به منظور ارتقاء دانش‌ کتابداری
  • شناسایی و تنظیم مسایل پژوهشی متناسب با مشکلات کتابداران و کتابخانه ها  ، و تعیین اولویت‌ها و ضرورت‌ها.
  • تدوین طرح‌های پژوهشی مطابق با استانداردهای روز رشته کتابداری
  • برقراری ارتباط مؤثر و هدفمند با مراکز و سازمان‌های پژوهشی و تحقیقات به منظور تبادل تجربه و جذب امکانات و منابع و انجام طرح‌های پژوهشی مشترک
  • تهیه و تنظیم و تحلیل گزارش های آماری واصله از شورای کتابداران ، انجمن کتابداران ، اتحادیه کتابداران و همچنین موسسه کتاب یار
  • تهیه محتوای تخصصی نشریه و مجلات پیرامون کتابداری از سوی کتابخانه ها

واحد دبیرخانه و بایگانی :

  • رسیدگی به امور جلسات شورای مرکزی و امور مربوطه اعم از پیگیری تشکیل جلسات و تنظیم صورتجلسات و ابلاغیه های مصوب اتحادیه و انجمن
  • پیگیری اجرای مصوبات شورا و ارائه گزارش فصلی به اعضای شورای مرکزی و اتحادیه و انجمن کتابداران
  • گرد آوری و نگهداری مقررات و کلیه مصوبات و گزارش های رسیده به شورای مرکزی
  • انجام کلیه امور محوله  از سوی اتحادیه و انجمن کتابداران و کتابخانه های استان
  • جمع آوری و طبقه بندی مستندات و سوابق فعالیت های اتحادیه

 
 
ساعت ۱٢:۳۸ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٠/۱٠/۱٥   کلمات کلیدی: انجمن کتابداران کانونهای مساجد

طرح تاسیس انجمن کتابداران کانونهای مساجد خراسان رضوی

اکتاکم 

با نام مخفف انجمن کتابداران کانونهای مساجد

طراح طرح :نجمه نایب

این طرح را در سال همت مضاعف ارائه داده شد ولی متاسفانه حمایت نشد .

در کانون تخصصی کتابخانه سطح کتابداران مشخص می شود و پس از تایید سطح که شامل سطح 1 کتابداران کارآموز سطح 2 کتابداران فنی سطح 3 کتابداران دارای تخصص کاری (متخصص)هستند پس از تعیین سطح ها گواهینامه سطح از کتابخانه تخصصی داده می شود که زیر نظر شورای کتابداران یا انجمن کتاب است که کانون تخصصی کتابخانه ملزم به تشکیل شورا و یا انجمن کتابداران کانونهای مساجد می باشد .

حالا که کتابداران دارای سطح 3 شدند اگر ترتیبی اتخاذ شود که هماهنگی حاصل شود با ادارات یا کتابخانه های ارشاد به ازای آن از طریق آزمون ورودی های جدید التاسیس فقط در خواست از کانون تخصصی داده شود و یا دوره های کار آموزی توسط کانون با ارشاد هماهنگ شود . تا کارآموزی هر 6 ماه یک بار به کتابداران دارای سطح 2 به مدت 20 ساعت کارورزی داده شود . تا :

  • شناخت کتابخانه های عمومی
  • دستیابی به مدیریت کتابخانه های عمومی
  • شناسایی مشکلات نرم افزارهای مختلف
  • کشف نکات مهم و مفید از اطلاعات کتابداری
  • شناسایی کتابداران نخبه و طرحها و ایده های جالب کتابداری
  • حذف دوباره کاری های کتابخانه ها
  • حتی در این طرح می شود کتابداران ضمن آشنایی کتابخانه ها ، کتابدار کامل به مناطق شهری آشنا شده و جابه جایی کتابداران میسر می شود
  • ارتباط گیری با کتابدار به سهولت انجام گرفته و کتابهای وجین یک کتابخانه به سرعت منتقل کتابخانه دیگری شده و از تلمبار شدن کتابها به سرعت جلوگیری می شود .
  • در ضمن ارتباط تنگاتنگ کتابخانه باعث شده شورای با نام شورای نگهداری کتابها تاسیس کرد یا با نام شورای کتابداران کانونهای تخصصی کتابداری که خود موسسه ای جدا با امکانات بالاتر از امکانات کانونها به کار خود ادامه دهد با نام اکتانا یا اکتاکم با نام مستعار انجمن کتابداران کانونهای تخصصی مساجد که همانند طرحی به نام فارمینگتون (این انجمن بیشتر تهیه نسخه های موجود در کتابخانه ها را بر عهده دارد که در کشور ایالات متحده آمریکا ) است در این شورا :
  • آزمونها از طریق شورای کتابداران
  • معرفی کتابداران به کتابخانه ها صورت می گیرد
  • صدور گواهینامه به سهولت انجام می گیرد
  • مدرک فنی و حرفه ای سطح دار از جهت این شورا به سهولت انجام شده و آزمون از طریق کتابخانه تخصصی انجام می پذیرد .
  • کتابهای اضافه و مازاد جهت مبادله با کار گروه مشخص در شورای کتابداران به سهولت انجام گرفته
  • شناسایی اماکن و مساجد شهرستان ها و یا شهرها برای دریافت کتابهای مازاد
  • خرید کتابهای فرسوده با قیمت نیمه بها در شورای کتابداران
  • ماندن کتابداران به جهت اهمیت پیدا کردن دوره ها
  • و با این کار برای یکسری از کتابداران گذراندن دوره ها تکرار نخواهد شدو هزینه های هنگفتی بابت اجرای کلاسها پرداخت نمی شود .
  • اهمیت یافتن مدرک فنی و حرفه ای کتابداری یا مجوزی با نام اکتا فنی
  • همچنین با این مجوز یا صدور گواهینامه می شود گفت کتابخانه هایی هستند در محلات ،که دارا ی ظرفیت هایی بی نظیر ، بیشتر محلی اند شناسایی شده و چون این افراد به کتابهای آن کتابخانه بیشتر دسترسی دارند و از نظر محتوا بیشتر مطالعه کننده اند تا مراجعه کننده ، در زمینه های تحقیق و پژوهش کمک شایانی به کشور نمایند .
  • تشکیل شورای کتاب با نام اکتانا
  • تشکیل گواهینامه کتابداری (فنی و حرفه ای ) با نام اکتاکم به کتابداران سطح 3 (متخصص) و دادن گواهینامه به کتابداران سطح 2 اکتافن و دادن گواهینامه به کتابداران کارآموز با نام اکتاکار
  • از افراد کانون تخصصی جهت تدریس استفاده بهینه می شود در راستای سال همت مضاعف – کار مضاعف
  • تشکیل موسسه ای با نام کتاب یار در راستای خرید کتاب و سفارش کتاب برای کانونهای مساجد زیر نظر کانون تخصصی کتابخانه

 دروس ارائه شده از طرف کانون تخصصی کتابخانه که می تواند همواره با تاسیس آن ارائه شود و مشکلات کتابداران از طریق این آموزش ها حل شوند. با امید ارائه کارهای بهتر و نو تر در راستای علم کتابداری .

مهارت رایانه درجه 2

     آموزش ICDL

    سازمان و مواد کتابخانه ترم 1

    آسیب شناسی مواد کتابخانه ای ترم 1

    خدمات فنی ترم 1

    در آمدی بر کتابداری ترم 1

    آموزش مهارت مقاله نویسی

    آموزش زبان انگلیسی به مدت 2 ترم

    آموزش زبان عربی به مدت 2 ترم

    آموزش (زبان فرانسه  به مدت 2 ترم )

    آرایه های ادبی به مدت 2 ترم

    گلوگاه های پژوهش

    روش تحقیق کتابخانه ای و میدانی

    کار آموزی به مدت یک ترم

    تحلیل استنادی در ارزیابی پژوهش

    میز مرجع مجازی

    آرشیو اطلاعات

    آموزش سواد اطلاعاتی (اطلاع یابی/ اطلاع شناسی )

    روشهای جستجو در پایگاههای اطلاعاتی

    اصول و روشهای فهرستنویسی

    کارورزی به مدت یک ترم در کتابخانه های عمومی

    روش نقد به مدت یک ترم

    خدمات عمومی

    مرجع شناسی فارسی

    خدمات مرجع(فارسی / لاتین)

    مجموعه شناسی در کتابخانه ها

    مواد و خدمات مرجع

    تاریخ اصول کتابداری

    کتابخانه و کتابداری

    منابع انتخاب کتاب ج 1

    منابع سفارش کتاب ج 1

    شناختی از دانش شناسی

    حفاظت ونگهداری منابع

    شیوه بهره گیری از کتابخانه

    مجموعه سازی در کتابخانه

    ساختمان و تجهیزات کتابخانه

    چکیده و نمایه سازی کتاب

    تاریخ اسلام

    تاریخ ادبیات ایران و جهان

    مدیریت کتابخانه ها

    سازماندهی منابع (کتاب – نرم افزار )

ویژگی های یک کتابدارموفق :

کتابدار باید دارای درجه ای در علوم کتابداری و درجه فوق لیسانس در یک زمینه موضوعی باشد  . او دارای قدرت تخیل و قوه ابتکار بوده ، بتواند با دانشجویان و افراد دیگر کار کند . او باید مدیریت و اداره کتابخانه را بخوبی فهمیده و درک درستی از برنامه دانشکده و روشهای تدریس داشته باشد . او باید دارای عملکرد ، و سطح بالایی از علم باشد تا خدماتش مورد قدردانی استفاده کنندگان و اولیای امور قرار گیرد .

بنا براین کتابدار کسی است که علم و هنر کتابداری را کسب کرده است و آن شامل مدیریت، سازماندهی، فهرست نویسی، رده‌بندی، دانش‌شناسی و اشاعه اطلاعات می‌باشد. کتابدار باید با دانش‌های روز در حوزه علوم کتابداری و اطلاع‌رسانی آشنا باشد.و باید گفت براستی کانون تخصصی کتابخانه که کانون آموزش است در راستای این امر مهم و خطیر ، گام های فراوانی نهاده است و می شود گفت کتابداران کانون ها از جمله کتابدارانی هستند که با عشق به کار ، نه تنها همانند یک لیسانس یا فوق دیپلم کتابداری ولی به مثابه آن تخصص دارند و بیشتر علوم روز را از طریق این کتابخانه (کانون تخصصی کتابخانه ) فرا می گیرند . 

با توجه به گسترش مساجد کشور و احداث کتابخانه در درون مساجد باید گفت بیشتر کتابداران کانون های مساجد نه تنها از یک کتابدار لیسانس بیشتر تخصص دارند بلکه دارای فنون کتابداری و تخصص کتابداری اند و چون عمری را در کتابخانه های مساجد سپری کرده اند نیاز منطقه و نیاز سنج این مناطق به شمار می آیند در حالی که کتابداران کتابخانه های عمومی فقط صرف این که ساعتی از کار را سپری کنند و آخر ماه خقوقی دریافت کنند نه تنها عشق به کار ندارند بلکه تخصص کافی و لازم را در این زمینه ندارند .

نقش کتابداران کانون های فرهنگی هنری مساجد :

بیشتر کتابداران کانون های مساجد محلی اند و توانایی های خاصی دارند در همه زمینه از جمله وارد بودن به برنامه های کامپیوتری و چون این گونه کتابخانه ها بیشتر جنبه مردمی دارند و یک NGO  مردمی محسوب شده و ممکن است از این NGO های مردمی کتابداران نخبه و در سطح و همردیف یک دانشجوی کتابداری گاه تخصص داشته باشند و کاربردهای یک فوق دیپلم کتابداری را نیز داشته و همچنین این کتابداران بیشتر اهل مطالعه هستند و بیشتر به اهل آن منطقه و اهالی آن منطقه کتاب توصیه می کنند و مخاطب شناسند ولی این گونه کتابخانه های محلات دارای نواقصی  نیز هستند :

 دارای بار مالی و حمایت از طرف دولت یا سازمان خاصی نمی شوند.

 تجهیزات و امکانات به نحو احسن در این کتابخانه ها هیچ جایی ندارند.

استقبال مردمی به شدت کمند .چون کتابدار به هیچ وجه از موسسه ای  حمایت مالی نمی شوند و بیشتر این کتابخانه به مثابه یک مغازه و یا از روی تنوع ، کتابدار در آن مکان را باز می کند و گاه دیده می شود که در برخی از این کتابخانه ها نسخ خطی هم یافت شده ، پس باید به آنها اهمیت داد و مورد تشویق قرار گیرند .

دل زدگی و کنار کشیدن کتابداران محلی بیشتر است در صورتی که حتی این کتابداران گاه جزء کتابداران متخصص ، از نظر تحت پوشش قرار دادن منطقه هستند ، و این جزء معایب کتابخانه های محلی است .

 اگر از موسسه یا سازمانی کتاب برای این کتابخانه ها بفرستند بیشتر کتابهای از رده خارج و از هر عنوان کتاب ممکن است چند نمونه باشد که اصلا در آن کتابخانه ها کاربرد نداشته باشند .

 در ضمن کتابخانه های محلی بیشتر سنتی هستند یعنی به روز نبوده و بیشتر مخاطبانشان مدرسه ای اند که اگر در این بخش کتابخانه های عمومی بیشتر این کتابخانه ها را حمایت نمایند موفقیت این کتابخانه ها بیشتر از کتابخانه های عمومی است نمونه واضح این کتابخانه ها کتابخانه های مدارسند که با حمایت های مالی و معنوی آموزش و پرورش بر روی این کتابخانه ها بهتر و بیشتر می توان به این نوع از کتابخانه ها کمک نمود.

 بحث دیگری که در کتابخانه های عمومی دنبال می شود این است که کتابداران دارای تخصص کاری به جهت مدرک دانشگاهی ، یا اهل مطالعه نیستند یا عشق به کار در این نوع کتابداران کمتر است و در نتیجه مخاطب شناس نیستند. 

 

                                                                                            

                                   گواهینامه اکتاکم

ذلک الکتاب لا ریب فیه هدی للمتقین

                             کانون تخصصی آموزش کتابداری

                         کانون فرهنگی هنری حضرت خدیجه (س)

آدرس محل کتابخانه :............................شماره ثبت :.................

گواهینامه کتابداران : 

 کار آموز

کتابدارن فنی

کتابدارن متخصص

آقا/خانم ...........نام خانوادگی ...................نام پدر ...............ش. ش ................

تاریخ تولد ...........صادره از ............طبق قانون نظام آموزشی کتابخانه تخصصی و آئین نامه های مربوطه و برابر  نظام آموزشی کانون های مساجد مورخه................کمیسیون نظارت در شهر ..........واقع در منطقه ...........................................................................

واحد تخصصی .................در درجه تخصص ................دایر نماید .

اعتبار این گواهینامه تخصص از تاریخ صدور به مدت یک سال در آن مرکز صادر گردید .


 
 
ساعت ٧:۳٥ ‎ق.ظ روز ۱۳٩٠/٩/٢۱   کلمات کلیدی: مقدمات کتاب ،انتخاب یک کتاب خوب

برای دسته بندی کتابها و اینکه چه کتابی کجا مهم است وآیا این کتاب برای چنین کتابخانه ای تعریف شده است بعد از رده بندی می توان گفت مساله انتخاب وثبت کتاب مهم است که به اختصار بیان می کنیم.                                                                            

مقدمات انتخاب

مساله انتخاب

هیچ کتابخانه ای در هیچ زمانی نتوانسته است همه کتاب هایی را که نوشته شده در مجموعه خود گردآورد و اساسا هیچ کتابخانه ای با هدف گردآوردی همه آثار مکتوب به وجود نمی آید. بنابراین هر کتابخانه ای باید از میان انبوه کتابها تعدادی را برگزیند . این انتخاب باید مناسب باشد وانتخاب مناسب یعنی انتخاب کتاب مناسب که خود پایه اصلی خدمات کتابخانه ای ومهمترین کار تخصصی آن محسوب می شود . زیرا کتاب مناسب مصالح کار یک کتابخانه خوب را تشکیل می دهد . بدون کتاب مناسب هر قدر کتابخانه ای منظم باشد و هر قدر از بهترین روشهای سازماندهی وبهترین متخصصان کتابداری بهره گرفته باشد باز نه می تواند کتابخانه خوبی باشد ونه هرگز می تواند به مراجعه کنندگان خود به نحو شایسته ای خدمت کند .

در انتخاب باید به تفاوت این دو مساله که بهترین کتاب برای یک کتابخانه معین کدام است وبهترین کتاب کدام است توجه داشت . زیرا ملاک بهترین بودن در یک کتابخانه معین فقط خوبی کتاب نیست بلکه مناسبت آن با نیاز کسانی است که کتابخانه برای آنان به وجود آمده است . از آنجا که هر نوع کتابخانه ای یک یا چند نوع مراجعه کننده دارد ونیازهای این مراجعه کنندگان نیز گوناگون است یک کتاب هر قدر خوب باشد برای همه کتابخانه ها مفید نیست ؛پس در هر کتابخانه ای باید کتابهایی فراهم شود که مناسب حال مراجعه کنندگان آن باشد .

بنابراین در کار انتخاب باید هم خوب بودن و هم مناسب بودن کتاب برای مراجعه کنندگان را در نظر گرفت.

هدفهای کلی کتابخانه ها

کتابخانه ها انواع مختلفی دارند و هر کدام از آنها برای رسیدن به هدفی خاص به وجود می آیند ؛ اما برای انواع کتابخانه ها می توان یک سلسله هدفهای کلی در نظر گرفت که به طور خلاصه عبارتند از :

1-    آموزش :

این آموزش از راه مطالعه کتاب برای کسب دانش ، چه در دوره تحصیلات رسمی و چه پس از آن ، انجام می شود و بدینسان کتابخانه در تمام مراحل عمر ، انسان را در فراگیری دانشهای جدید یاری می کند .

2-    اطلاع رسانی :

کتابخانه از راه اطلاع رسانی درباره یک مساله خاص یا جریانات و مسائل روز مراجعه کنندگان را به شهروندانی آگاه و هوشیار تبدیل می کند .

3-    فراهم آوردن امکانات پژوهش :

این هدف در کتابخانه از راه فراهم آوردن مواد تحقیقی برای پژوهندگان و یاری رساندن به آنها در استفاده از منابع تحقق می یابد. کتابخانه ها همواره یکی از منابع اصلی تحقیق به شمار می آیند.

4-    تعالی بخشیدن به روح و فکر :

کتابخانه با فراهم آوردن آثار برجسته فرهنگی ، ادبی و هنری موجب می شود که خوانندگان با شناخت و مطالعه این آثار روح و فکر خود را تعالی بخشند و آگاهیهای خود را درباره زیباییهای هنری افزایش دهند .

5-    ایجاد تفریح و تفنن :

کتابخانه با فراهم آوردن کتابهای ساده و سرگرم کننده موجب می شود که مراجعه کنندگان بتوانند اوقات فرغت خود را بخوبی بگذرانند و آرامش و انبساط خاطر بیابند.

در ادامه بحث انواع کتابخانه ها و اهداف کلی آنها را بیان خواهیم کرد .

 


 
 
ساعت ۱٢:٠۱ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٠/٩/٢٠   کلمات کلیدی: رده بندی دیویی ،اساس رده بندی ،کتابداران مساجدبخوانند

رده بندی Classification(کلسیفیکیشن ):

خواننده یا پژوهشگر مراجعه کننده به کتابخانه، باید بتواند در سایه‌ ی رده ‌بندی ‌های منطقی و منظم، به آسانی و در کوتاه‌ ترین زمان ممکن به کتاب‌ ها و اسناد گوناگون یا به دانستنی ‌ها و اطلاعات مورد نیاز خود در مجموعه‌ ی کتابخانه دسترسی پیدا کند. کتابخانه ‌ها با توجه به اهداف و امکان جذب نیروی متخصص کتابدار و یا سطح شناخت از رده‌ بندی ‌های موجود نوع رده‌ بندی منابع خود را انتخاب می ‌کنند. برخی از رده ‌بندی ‌های مورد استفاده در کتابخانه‌ های کودکان و نوجوانان در ایران عبارتند از: رده ‌بندی دیویی، رده بندی کنگره، رده بندی موضوعی، رده بندی بر پایه ‌ی قالب ادبی (داستان، غیر داستان، شعر)، رده بندی بر پایه‌ ی عنوان اثر، رده ‌بندی بر پایه‌ ی نام نویسنده‌ ی اثر، رده ‌بندی بر پایه‌ ی قطع کتاب و رده‌ بندی ترکیبی.

در کتابخانه‌‌ ای با مجموعه‌ ی کوچک خانوادگی، کلاسی، ... شما می ‌توانید کتاب ‌ها را با موضوع ‌های ریز مورد علاقه‌ ی کودکان، مانند: دایناسورها، مسافرت فضایی، پرندگان، ماشین ها و ... ، یا با موضوع‌ های کلی همچون: داستان ، غیرداستان، شعر، بازی و سرگرمی و سرگذشتنامه‌ ها، یا بر پایه ‌ی نام نویسنده ‌های مورد علاقه ‌شان طبقه‌بندی کنید. برای نشان دادن هر موضوع و هر دسته نیز می ‌توانید از برچسب‌ های رنگی و تصویری استفاده کنید. در زیر به دو رده بندی استاندارد و بین ‌المللی اشاره می ‌شود:

 رده بندی دیویی( ِDewey Decimal Classification(D.D.C(دوی دسیمل کلسیفیکیشن )

نخستین نسخه ‌ی این رده بندی توسط ملویل دیویی در سال ۱۸۷۶ تدوین شد. رده بندی دیویی ساختاری کاملا فلسفی و منطقی دارد. در این رده بندی کل دانش بشری به ده رده‌ ی اصلی (خلاصه اول)، سپس هر رده به ده رده یا بخش ( خلاصه دوم)، و پس از آن هر رده یا بخش مجددا به ده رده یا بخش دیگر (خلاصه سوم) تقسیم شده است. روش تنظیم رده بندی، نخست برپایه رده، و سپس بر پایه موضوع و تقسیم های فرعی، سپس بر مبنای جغرافیایی یا دوره ای و در انتها بر پایه شکل ارائه ‌ی اثر است.

موضوع رده

شماره رده

۰۰۰

کلیات

۱۰۰

فلسفه و روان شناسی

۲۰۰

دین

۳۰۰

علوم اجتماعی

۴۰۰

زبان

۵۰۰

علوم محض

۶۰۰

علوم کاربردی

۷۰۰

هنر

۸۰۰

ادبیات

۹۰۰

تاریخ و جغرافیا

به عنوان مثال شماره رده ‌بندی دیویی برای کتاب "دنیای مورچگان" اثر موریس مترلینگ  ۷۹۶/۵۹۵ است .

رده بندی کنگره (Library Of Congress Classification (L.C.C)(لایبری آف کانگرس کلسیفیکیشن )
نخستین نسخه‌ ی این رده ‌بندی توسط کتابخانه‌ ی کنگره ‌ی امریکا در سال ۱۹۰۲تدوین شد. رده بندی کنگره شامل کوچک ترین و جزیی ترین موضوعات است. این رده بندی دارای نشانه های مخلوط است . یعنی برای نشانه ها از اعداد و حروف هر دو استفاده شده است. بدین ترتیب که رده های اصلی فقط با یک حرف مشخص می شوند و رده های فرعی با دو حرف و تقسیمات جزیی تر و کوچک تر با اعداد (تا ۴ رقم) مشخص می شود.

شماره رده

موضوع رده

A

کلیات

B

دین

C

تاریخ

D

تاریخ عمومی و دنیای قدیم

E_F

تاریخ:امریکا

G

جغرافیا، باستان شناسی، فرهنگ عامه

H

علوم اجتماعی

J

علوم سیاسی

K

حقوق

L

آموزش و پرورش

M

موسیقی

N

هنر

P

ادبیات

Q

علوم

R

پزشکی

S

کشاورزی

T

تکنولوژی

U

علوم نظامی

V

علوم دریایی

Z

علوم کتابداری

 به عنوان مثال شماره رده‌ بندی کنگره‌ برای کتاب "دنیای مورچگان" اثر موریس مترلینگ  568

نشانه مولف/ کاترسن برن :

تنظیم کتاب ها در قفسه با تعیین شماره ی رده بندی خاتمه پیدا نمی کند. در هر موضوع صدها و هزارها کتاب نوشته می شود و کتابدار ناچار است برای تنظیم کتاب ها در هر موضوع نیز از نوعی نظم پیروی کند. در طراحی نشانه مولف کتابداران نظم الفبایی را به لحاظ سادگی و منطقی بودن آن و نیز آشناتر و قابل فهم تر آن برای مراجعه کنندگان بر سایر روش ها ترجیح داده اند. این روش ترکیبی است از حرف و رقم که برای تنظیم الفبایی کتاب ها بر حسب سرشناسه در یک شماره‌ی واحد رده ‌بندی به کار می ‌رود. این شماره معمولا شامل: نشانه و شماره‌ ی پدیدآور (حرف اول نام خانوادگی نویسنده ی اثر) و نشانه مولف عنوان اثر(حرف اول عنوان اثر) است.

مثال: ‌ی‌‌189گ/ نشانه مولف کتاب "یک، دو، سه، بینهایت" . نوشته‌ ی ژرژ گاموف

مستند مشاهیر

این اثر فهرستی است از اسامی کسانی که در اساس به‌ عنوان ابزاری برای فهرست نویسی کتاب ‌ها تهیه شده است. در این اثر کوشش شده است شکل شناسنامه ‌ایی یا مشهور نام هر پدیدآور، با استفاده از قواعد فهرستنویسی انگلوامریکن معین شود. در این فهرست پس از نام خانوادگی، نام کوچک فرد و تاریخ تولد، و در باره‌ ی درگذشتگان تاریخ درگذشت آمده است. این فهرست شامل مستند نام تمامی نویسندگان، مترجمان، مصححان، هنرمندان، رجال و مشاهیر ایرانی و غیرایرانی است که در برگه ‌های فهرست موجود در کتابخانه ملی وارد شده‌ اند؛ در مورد نام ‌های غیرایرانی در صورت یافتن شکل نام در منابع خارجی، شکل لاتین نام نیز در مقابل آن ها ذکر می‌ شود.

نیما یوشیج ۱۲۷۶-۱۳۳۸

         x اسفندیار، علی

اسفندیار، علی

     نگاه کنید به نیما یوشیج

 

 

 فهرست نویسی پیش از انتشار فیپا (Cataloging in Publication (CIP

فهرستنویسی پیش از انتشار (فیپا) عبارت است از فهرستنویسی توصیفی و تحلیلی کتاب پیش از انتشار آن و درج فهرست برگه‌ ی مربوط در صفحه ‌ی حقوق همان کتاب. با این ابتکار هزینه ‌های فهرست نویسی در سطح کتابخانه ‌ها و مراکز اطلاع ‌رسانی کاهش می‌ یابد، اطلاعات کتاب شناختی موجود در پایگاه‌ های اطلاعاتی فهرست کتابخانه ‌ها یکدست‌ تر شده و خبر انتشار یک اثر در سطح شبکه ‌های ملی و بین ‌المللی سریع ‌تر پخش می ‌شود . فهرستنویسی پیش از انتشار را معمولا کتابخانه‌ ی ملی از روی نسخه ‌ی قبل از صحافی که برای فهرست ‌نویسی در اختیار این کتابخانه قرار می‌ گیرد، انجام می دهد.

 


 
 
ساعت ٦:٥۸ ‎ب.ظ روز ۱۳٩٠/٩/۱٦   کلمات کلیدی: وظیفه کانونهای فرهنگی هنری مساجد ،بایدهای یک کتابدار مسجدی ،مقالات بچه های مسجدی ،هدف کتابدار و کتابخوان

بایدهای یک کتابدار مسجدی

نوشته : نجمه نایب

ایمیل : najmenayeb@yahoo.com

مقام معظم رهبری :

«برای همه افراد، در سطوح مختلف کتاب لازم است . ما باید بر حسب مناسبات و شرایط مختلف کتاب تولید کنیم . امروز کتابخوانی و علم آموزی نه تنها یک وظیفه ملی که یک واجب دینی است . از همه بیشتر، جوانان و نوجوانان، باید احساس وظیفه کنند اگر چه آن گاه که انس با کتاب رواج یابد کتابخوانی نه یک تکلیف، که یک کار شیرین و یک نیاز تعلل ناپذیر و یک وسیله برای آراستن شخصیت خویشتن، تلقی خواهد شد و نه تنها جوانان که همه نسلها و قشر ها از سر دلخواهد و شوق بدان رو خواهند آورد.»

وظیفه و بایدهای یک کتابدار مسجدی

وقتی می خواهیم توصیف و تشریح مسجد که پایگاه اصلی جهان اسلام است را به رشته قلم در آوریم بسیار سخت و مشکل می شود چرا که مسجد در زمان حضرت پیامبر مرکزیت و مکان امن و هدفمند بوده است و از آنجا تا به امروز ما و نسل آینده ما باید به عنوان یک مرکز واحد نام برد که تمام هدفهای عالی را باید از آن مکان انتظار داشت من و تمام کتابداران مساجد که به نحوی در راستای این امر خطیر قلم به رشته تحریر در آوردیم باید در تک تک واژه ها بکوشیم و بدانیم وقتی یک محله موفق خواهد شد که مسجدی قوی و انسجام مند داشته باشد و این در شرایط امروز باید نکته ظریف باشد که با جذب جوانان و برنامه ای جذاب آن میسر خواهد داشت .

بی تردید یکی از بهترین برنامه های روتین مساجد ایجاد کانون های فرهنگی هنری است که یا این کانونها داخل مساجد ایجاد شده اند و یا در فضای بیرونی مسجد و زیر مجموعه آن بشمار می آیند هر کانون دارای یک بخش ثابت تر که کتابخانه است می باشد که بیشترین سهم اجرایی آن را کتابداران مساجد انجام می دهند و آنانند بی ریاترین افراد.

اگر به کتابخانه های مساجد سری بزنیم می بینیم و درک خواهیم کرد صداقت مکان را، همانطور که رهبرعظیم الشان ما فرموده اند: کتابخوانی ، عقب تر از نشر کتاب است و براستی ما کتابداران چه کردیم و باید انجام دهیم و اینجا سهم کانونهای فرهنگی هنری چیست ؟؟؟

و سهم دولت از کمک رسانی به کانونهای فرهنگی هنری چه مقدار است ؟؟؟

و سهم ناشرین و یا سهم مولفین ؟؟؟

و سهم کتابداران و بالاخص کتابداران مساجد ؟؟؟

و امانت داری اعضا ؟؟؟

می خواهید سهم کتابخانه های کانونهای فرهنگی را از نزدیک ببینید حتما به کانون فرهنگی هنری حضرت خدیجه (س) سری بزنید و از نزدیک با کتابداران آن آشنا شوید و مدیریت فهیم و ارزشمند آن کانون که در راستای فرهنگ مطالعه و ارزش کتابخوانی از هیچ دریغ نکردند.

ویژگی های یک کتابدارموفق :

کتابدار باید دارای درجه ای در علوم کتابداری و درجه فوق لیسانس در یک زمینه موضوعی باشد  . او دارای قدرت تخیل و قوه ابتکار بوده ، بتواند با دانشجویان و افراد دیگر کار کند . او باید مدیریت و اداره کتابخانه را بخوبی فهمیده و درک درستی از برنامه دانشکده و روشهای تدریس داشته باشد . او باید دارای عملکرد ، و سطح بالایی از علم باشد تا خدماتش مورد قدردانی استفاده کنندگان و اولیای امور قرار گیرد .

بنا براین کتابدار کسی است که علم و هنر کتابداری را کسب کرده است و آن شامل مدیریت، سازماندهی، فهرست نویسی، رده‌بندی، دانش‌شناسی و اشاعه اطلاعات می‌باشد. کتابدار باید با دانش‌های روز در حوزه علوم کتابداری و اطلاع‌رسانی آشنا باشد.و باید گفت براستی کانون تخصصی کتابخانه که کانون آموزش است در راستای این امر مهم و خطیر ، گام های فراوانی نهاده است و می شود گفت کتابداران کانون ها از جمله کتابدارانی هستند که با عشق به کار ، نه تنها همانند یک لیسانس یا فوق دیپلم کتابداری ولی به مثابه آن تخصص دارند و بیشتر علوم روز را از طریق این کتابخانه (کانون تخصصی کتابخانه ) فرا می گیرند . 

با توجه به گسترش مساجد کشور و احداث کتابخانه در درون مساجد باید گفت بیشتر کتابداران کانون های مساجد نه تنها از یک کتابدار لیسانس بیشتر تخصص دارند بلکه دارای فنون کتابداری و تخصص کتابداری اند و چون عمری را در کتابخانه های مساجد سپری کرده اند نیاز منطقه و نیاز سنج این مناطق به شمار می آیند در حالی که کتابداران کتابخانه های عمومی فقط صرف این که ساعتی از کار را سپری کنند و آخر ماه خقوقی دریافت کنند نه تنها عشق به کار ندارند بلکه تخصص کافی و لازم را در این زمینه ندارند .

نقش کتابداران کانون های فرهنگی هنری مساجد :

ü     بیشتر کتابداران کانون های مساجد محلی اند و توانایی های خاصی دارند در همه زمینه از جمله وارد بودن به برنامه های کامپیوتری و چون این جور کتابخانه ها بیشتر جنبه مردمی دارند و یک NGO  مردمی محسوب شده و ممکن است از این NGO های مردمی کتابداران نخبه و در سطح و همردیف یک دانشجوی کتابداری گاه تخصص داشته باشند و کاربردهای یک فوق دیپلم کتابداری را نیز داشته و همچنین این کتابداران بیشتر اهل مطالعه هستند و بیشتر به اهل آن منطقه و اهالی آن منطقه کتاب تجویز می کنند و مخاطب شناسند ولی این جور کتابخانه های محلات دارای معایبی نیز هستند :

ü     دارای بار مالی و حمایت از طرف دولت یا سازمان خاصی نمی شوند.

ü     تجهیزات و امکانات به نحو احسن در این کتابخانه ها هیچ جایی ندارند.

ü     استقبال مردمی به شدت کمند .چون کتابدار به هیچ وجه از موسسه ای  حمایت مالی نمی شوند و بیشتر این کتابخانه به مثابه یک مغازه و یا از روی تنوع ، کتابدار در آن مکان را باز می کند و گاه دیده می شود که در برخی از این کتابخانه ها نسخ خطی هم یافت شده ، پس باید به آنها اهمیت داد و مورد تشویق قرار گیرند .

ü     دل زدگی و کنار کشیدن کتابداران محلی بیشتر است در صورتی که حتی این کتابداران گاه جزء کتابداران متخصص ، از نظر تحت پوشش قرار دادن منطقه هستند ، و این جزء معایب کتابخانه های محلی است .

ü     اگر از موسسه یا سازمانی کتاب برای این کتابخانه ها بفرستند بیشتر کتابهای از رده خارج و از هر عنوان کتاب ممکن است چند نمونه باشد که اصلا در آن کتابخانه ها اصلا کاربرد نداشته باشند .

ü     در ضمن کتابخانه های محلی بیشتر سنتی هستند یعنی به روز نبوده و بیشتر مخاطبانشان مدرسه ای اند که اگر در این بخش کتابخانه های عمومی بیشتر این کتابخانه ها را حمایت نمایند موفقیت این کتابخانه ها بیشتر از کتابخانه های عمومی است نمونه واضح این کتابخانه ها ،کتابخانه های مدارسند که اگر با حمایت آموزش و پرورش بحث مالی روی این کتابخانه ها باز شود بهتر و بیشتر می توان به این کتابخانه ها کمک نمود.

 

ü     بحث دیگری که در کتابخانه های عمومی دنبال می شود این است که کتابداران دارای تخصص کاری به جهت مدرک دانشگاهی ، یا اهل مطالعه نیستند یا عشق به کار در این نوع کتابداران کمتر است و در نتیجه مخاطب شناس نیستند.

کتابخوانی ، عقب تر از نشر کتاب

بیش از آنچه که از لحاظ عرضه ی کتاب عقبیم ، از لحاظ کتابخوانی عقبیم. کتاب خواندن در کشور ما ، متاسفانه یک کار اختصاصی است ؛ مخصوص بخشی از مردم است ؛ مربوط به همه ی مردم نیست ؛ در حالی که معارف و علوم و هنر و ذوق و آنچه که در حیطه ی کار فرهنگ هست ، مال همه ی مردم است ؛ مخصوص بخشی از مردم که نیست . همه به مفاد و محتوای کتاب احتیاج دارند ؛ در حالی که همه از کتاب استفاده نمی کنند .

اکنون ملت ایران باید عقب افتادگی ها را جبران کند. اینک فرصت بی نظیری از حکومت دین و دانش بر ایران آمده است که باید از آن در جهت اعتلای فکر و فرهنگ این کشور بهره جست . امروز کتابخوانی و علم آموزی نه تنها یک وظیفه ملی ، که یک واجب دینی است .

 از همه بیشتر، جوانان و نوجوانان باید احساس وظیفه کنند؛ اگر چه آن گاه که انس با کتاب رواج یابد ، کتاب خوانی نه یک تکلیف، که یک کار شیرین و یک نیاز تعلل ناپذیر و یک وسیله برای آراستن شخصیت خویشتن تلقی خواهد شد ؛ و نه تنها جوانان ، که همه ی نسل ها و قشر ها به دلخواه و شوق، بدان رو خواهند آورد .

کتاب جزو «لوازم » زندگی است

این عادت هنوز در بین مردم ما جا نیفتاده که بروند کتابی بخرند، بعد آن را بخوانند ، بعد به دوستشان یا به فرزندشان بدهند ، تا آن ها هم بخوانند ؛ این طوری نیست. ای بسا کتابی را می خرند ، بعد آن را کناری می گذارند ؛ یا مثلا کتابی را دوستی به دوستی هدیه می دهد ، او هم کناری می گذارد!

واقعا کتاب خواندن در مملکت ما جا نیفتاده است ؛ و این درد بزرگی است. ما از اهمیت و عظمت این درد غافلیم ؛ در حالی که این همه مطلبی که در ذهن ها هست ، بر سر قلم ها و روی کاغذ ها جاری می شود و با خرج زیادی چاپ می گردد، اگراین مطالب ... بین همه ی مردم تقسیم بشود ، ببینید چقدر سطح فرهنگ جامعه بالا می آید و چه منافعی از این ناحیه عاید می شود .

بیایید شما هم به مجموعه ی کارهای کم و بیش دارای تاثیری بپیوندید که حالا چند سالی است برای وادار کردن مردم به کتاب خواندن شروع شده است ؛ این ها را در تبلیغاتتان ، در اظهاراتتان بیان کنید . اصلا کتاب بنویسید ، مقاله بنویسید ، اعلان بکنید. ... قصه ... نوشته بشود ، کارهای هنری بشود ، تا مردم به خواندن کتاب وادار بشوند ... و کتاب جزو لوازم زندگی بشود.

کلمات کلیدی :

باید های یک کتابدار مسجدی

وظیفه کانونهای فرهنگی هنری مساجد

من و کتاب

سخنان رهبرمعظم پیرامون اهداف کتابخوانی

کتاب یکی از لوازم مهم زندگی

ویژگی های کتابداران موفق

نقش کتابدارن مساجد  

پاورقی : من و کتاب ؛ خامنه ای ، سید علی ، انتشارات سوره مهر ، چاپ بیست و پنجم.

 ادامه مقاله نسل آینه را در صفحه مقالات خواهم گذاشت .


 
← صفحه بعد